Mehr als „nur“ Wissen? Kompetenzziele in Nachhaltigkeitszertifikatsprogrammen deutscher Hochschulen aus der Perspektive eines integrierten Modells für Nachhaltigkeitskompetenz

Abstract

In Nachhaltigkeitszertifikatsprogrammen können Studierende aller Fächer ihre Nachhaltigkeitskompetenz verbessern. Die Studie fokussiert 14 Programme deutscher Hochschulen und untersucht mittels Dokumentenanalysen, welche konkreten Kompetenzziele adressiert werden. Hierzu wurde ein Modell als deduktive Basis entwickelt und induktiv überarbeitet. Die Befunde deuten auf die Förderung eines breiten Kompetenzprofils mit einer Dominanz kognitiver Kompetenzziele, z. B. des Aufbaus von Wissen, hin. Hochschuldidaktische Implikationen werden diskutiert, u. a. bezüglich motivationaler Kompetenzziele.