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Vom Seminaraufbau zur Forschungskompetenz

Theoretische und praktische Perspektiven auf die Gestaltung von Lehrveranstaltungen

Autor/innen

Annika Barzen TU Chemnitz, Institute of Sociology, Postdoctoral Researcher and Lecturer
Dylan Göpfert TU Chemnitz, Institute of Sociology, Student Assistant

DOI:

https://doi.org/10.55310/jfhead.71

Schlagworte:

Forschungsbasiertes Lernen, Constructive Alignment, Seminar Struktur, Hausarbeit, Wissenschaftliches Schreiben

Abstract

Dieser Beitrag stellt Aufbau und Inhalte eines qualitativen Forschungsseminars für Soziologiestudierende im Bachelorstudium vor. Das Seminar basiert auf den Prinzipien des Constructive Alignment und des forschenden Lernens, die den handlungsorientierten, praxisnahen Ansatz in jeder Sitzung prägen. Zum Abschluss des Seminars verfassen die Studierenden eine eigenständig entwickelte Projektarbeit mit einem individuellen qualitativ-empirischen Bestandteil. Der Beitrag enthält Reflexionen eines teilnehmenden Studenten. Im Fazit werden Verbesserungspotenziale sowie Möglichkeiten zur Adaption des Konzepts diskutiert.